教学目标：

1、学会生字新词，能正确朗读，并理解词义。会正确书写“寇“。

2、能通过抓主要事件的方法阅读篇幅较长的课文，初步掌握品读细节的方法。

3、通过重点词句的品读，感受作者语言的魅力，把握文章的情感。

教学重点：把握课文主要内容，品读“披挂象鞍”。

教学难点：感受嘎羧的内心，体会作者语言的魅力。

教学准备：课件

教学过程：

课前谈话：

    同学们，你们喜欢动物吗？那我们就来聊聊你最喜欢的动物吧！可以说说它的样子，或者吸引你的地方，也可以是动物和你之间有意思的事儿。

一、谈话导入，初识战象。

1、刚才，我们一起聊了你们最喜欢的动物，那么你们知道战象吗？（板书：战象）

2、读读这一段文字，说说战象给你留下了什么印象？一起读。

（出示：西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。）

3、你真会读书，一下子找到了劈，踩，扑，体会到了战象的英勇无畏。

排山倒海，势不可当，让我们感受到了战象作战时声势之浩大。

4、想不想亲眼看看战象英勇杀敌的场面？播放录像。就是这群英勇的战象，在1943年西双版纳的打洛江畔和日寇的一次激战中，全部中弹倒地。在埋葬它们尸体的时候，人们救活了一头浑身是血的公象。它就成了——（板书：最后一头战象）

一起读课题。这头战象的名字叫——嘎羧，今天这节课，就让我们陪伴嘎羧一起度过他生命中最后一段时光。

二、初读课文，走近战象。

1、请同学们打开课文，翻到121页，这是一篇篇幅较长的课文，请大家快速地默读课文，边读边思考：嘎羧临死前做了哪些事？

2、同学们，你们既有一定的阅读速度，又进行了思考，很不简单。在这篇课文里，有几个字音比较难读，我们先来读一读。生练习。

（1）谁来读一读？相机纠正。大家一起读。

（2）日寇的寇不但难读，还难写，师范写。生在书上练写一遍，看谁写得又快又好。同学们都写得很端正。

（3）那么，嘎羧临死前做了哪些事？你能不能把这件事用四个字简洁地概括出来？

3、嘎羧临死前做了这样三件事情，用“先，然后，再”连起来说一说：先披挂象鞍，然后重回战场，再庄严归去。（看板书，引导学生齐说）象这类篇幅较长的课文，我们就可以通过抓主要事件的方法来了解它的主要内容。（板书：抓事件）

4、在这三件事情中，其中最让你意想不到的是什么？是呀，让我们感到震撼的是嘎羧居然没有去自己的象冢，而跋山涉水来到埋葬战友的百象冢自掘坟冢。难道嘎羧丧失了灵性吗？它究竟有着怎样独特深沉的想法呢？让我们走进嘎羧的的故事，去体会它的情感历程。

三、品味细节，感悟战象。

用心默读课文6——9段，哪些句子特别打动你，请你把它划出来，读一读。尤其关注下描写嘎羧动作神态的词语，可以圈一圈。也许透过这些词句，我们就可以深入嘎羧的内心！

1、预设句子一：

（1）    你真是好眼力，一下子找到了这部分最感人的句子。谁也划了这一句？看

样子大家真是英雄所见略同。读读这个句子，从字里行间去细细体会一下嘎羧的心情。生自由读句子。

（2）    我相信很多同学此刻在用自己的心去感受嘎羧的心。那么，嘎羧哪些动作

神态最打动你？为什么？

A、 呼呼吹去的是什么？是啊，26年了，象鞍怎能不积满灰尘？你从它的这个动

作中感受到了什么？请你读出自己的感受。

B、 久久地摩挲。看看“摩挲”下面是两个手，同学们做做动作试试，应该是怎

么样的？这是一种怎么样的感觉？请你说。这是久久地、慢慢地、轻轻地、小心翼翼地抚摸着象鞍。你感受到了什么？请你读。你也许摩挲得还不够久！谁再来深情地摩挲摩挲？

C、泪光闪闪。是什么让嘎羧如此动情？在它心中，这个久别重逢的老朋友是谁呀？他们有多久没有相见了？整整二十六年啊，现在终于相见了，这就叫久别重逢。

D、安静。原先嘎羧处于什么状态？是的，亢奋。眼睛烧得？见到波农丁，那轻

吼，那急促，说明了什么？（出示句子）请你读读这个句子。当嘎羧见了象鞍，却一下子安静下来。这说明了什么？同学们能联系上文来理解，这是一种好方法。

E、那这究竟是一副怎样的象鞍呢，值得嘎唆如此念念不忘？如此恋恋不舍？课文中有没有描述？在第几段？

2、出示第9段：

（1）我要请一位同学看着大屏幕读读这段文字，推荐朗读最好的试试？有个小小要求：你要通过你的朗读把这副象鞍展现在大家的面前。你们对她的朗读有信心么？当然，你们想要清晰地看到这副象鞍呢，就要认真倾听。开始。

（2）读得真流利。你们看到这副象鞍了么？看到怎样的象鞍了啊？嗯，都看到了，这得归功于刚才那位学生的朗读啊。

（3）那硝烟，那战尘，经年不散！——嘎羧当年就是披挂着它冲锋陷阵的呀！这弹洞，这血迹，对嘎羧来说是什么呀？对，是回忆，是承载它辉煌经历的回忆啊！

3、通过边读边想象，和联系上下文，同学们已经开始触摸到嘎羧的内心了。象鞍依旧，英雄却已垂暮。善解人意的孩子们，让我们把象鞍上的每一处回忆都送到嘎羧的鼻子下，让它来摩挲摩挲。指名读句子：

4、我觉得你现在仿佛就是嘎羧了，眼睛里泪光闪闪。嘎羧，你摩挲着象鞍，想起了什么呢？你又想说些什么呢？孩子们，让我们拿起笔，倾诉吧。

（1）指名交流，点评。嘎羧想起了自己在战场上出生入死，它曾经中弹，曾经受伤流血，嘎羧为这一切后悔么？是呀，能到疆场上去报效祖国，嘎羧不会后悔，咱们再来读读这句话。生齐读句子。

（2）也许嘎羧还想起了并肩作战的战友们，孤零零独活了26年，如今自己就要去陪伴他们了，嘎羧心里又悲又喜。一起读。

（3）可以说，象鞍上的每一寸都是一个回忆，象鞍上的每一处都记载着它曾经的辉煌，曾经的英武豪迈。生齐读句子。

四、课文总结，升华战象。

1、这篇课文的作者叫沈石溪，他曾经说过这样一句话：这是一篇动物小说，折射的却是人的情感。（出示句子，学生齐读）

2、同学们，我们刚才通过圈划重点词句，边读边想象和联系上下文的方法品味了细节描写。那么下节课，请你们跟随老师，再次走进嘎羧的世界，用学到的方法去更深入地了解嘎羧的情感，了解它做为最后一头战象的精神追求。

3、让我们记住嘎羧，记住这——最后一头战象（齐读课题）

板书设计：

最后一头战象

              披挂象鞍                      抓重点词句

              重回战场     抓事件   品细节  边读边想象

              庄严归去                      联系上下文